Comment reconnaître les « bien-traitances »?

On peut les traiter selon deux axes :

• Selon l’interaction Adulte/Enfant pour mieux éviter les minis-violences du quotidien,
  
• Selon l’organisation de l’environnement de l’enfant.
  

I - Interactions Adulte/Enfant.
Dans l’interaction Adulte/Enfant, on peut distinguer 3 « manières »
d’être :
- une manière très proche, de grande proximité dans notre rapport aux soins corporels, aux repas ...
- une autre plus distante
- une autre d’action entre les enfants.

Au moment des soins corporels, il existe entre l’adulte et l’enfant, une "rencontre", une relation toutefois assez intime. L’enfant devrait être considéré comme un partenaire des soins effectués. L’adulte aura une attitude prévenante, disant ce qu’il fait, nommant et présentant les objets nécessaires avant que le geste de soin même soit effectué. L’adulte attendra de l’enfant sa participation active. Faire attention lors de ce moment privilégié à ne pas être interrompus (téléphone, relève ...etc.).
La façon de faire sera applicable par tous afin de rassurer l’enfant dans la continuité du soin proposé.

Pour les repas, il est nécessaire de faire attention à la façon de proposer la nourriture à l’enfant. C’est lui qui gère s’il aime ou pas, si il a faim ou encore faim ou pas. C’est l’adulte qui doit s’adapter à l’enfant sans que cela devienne un enjeu/moment de stress. Il apparaît nécessaire d’avoir pleine confiance en la capacité d’autorégulation de l’enfant ; il faudrait savoir rester positif dans la façon de parler à l’enfant autour de ce temps de repas, savoir se "détacher" de ce que nous sommes (façon dont nous avons été "éduqué/"conditionné" en rapport aux repas...)

La « bien-traitance » est aussi affaire de paroles :
Lorsqu’un enfant tombe et pleure, mieux vaudrait éviter de lui dire « Ne pleure pas, ce n’est rien, tu ne t’es pas fait si mal que çà... ».
On peut aussi remarquer que l’adulte dit souvent « Non » à un enfant, ces « Non », sont à améliorer, pourquoi ne pas lui faire une proposition différente au lieu de lui imposer ce « Non » ...
« Par exemple, lorsqu’un enfant crie, au lieu de lui dire « Non, ne cries pas.. », on pourrait lui proposer d’aller crier dans un autre lieu en lui expliquant que dans la maison, çà ne se fait pas, parce que çà nous fait mal aux oreilles par exemple ... »

Il est plus que nécessaire d’éviter les paroles dépréciatives, les surnoms, le chantage... Faire attention à bien poser les limites car c’est un besoin nécessaire à l’épanouissement de l’enfant. Lorsqu’on est dans un groupe d’enfant, il faut éviter le « parti pris pour un enfant... ».

Savoir présenter les choses car parfois, la verbalisation ne suffit pas ... donc faire attention à la façon de penser les règles car toutes ne sont pas applicables à tous les enfants mais seront à adapter à un enfant.

Le dernier point à soulever serait l’attitude et les gestes respectueux :
- de l’adulte envers l’enfant dans la prévention (le prévenir) de ce que l’on fait,
- être attentif à ce qui plaît à l’enfant,
- savoir adapter les soins à chaque enfant.
- Savoir adapter notre façon de le reconnaître, de le regarder lui.
- savoir accueillir les parents, leur laisser une vraie place pour la «bien-traitance » de leur enfant.

Dans cette attitude, il faudrait souligner le besoin de se parler entre adultes au sujet de cet enfant. Il faudrait éviter de le faire « au dessus de sa tête ». En cas d’impossibilité de le faire en dehors de sa présence, il faut alors considérer cet enfant comme présent et le rendre actif à la conversation.

II – L’environnement.

Il devra assurer la protection de chaque enfant, être organisé pour la sécurité,le confort, le bien-être de chaque enfant : jeux adaptés, repas adaptés... en fonction de son âge, de son développement psychomoteur, de ses propres compétences ...
Il faut faire attention aussi à la façon dont l’adulte est rendu visible pour l’enfant (pendant la préparation d’un repas, le change d’un autre enfant...)

Les objets, jouets mis à disposition le sont selon l’âge, les capacités de l’enfant (du plus simple au plus complexe) et en nombre suffisant.

Pour pouvoir penser la « bien-traitance », il faut savoir se traiter soi-même en professionnelle avec un cadre de travail adapté aussi pour les adultes, confortable pour eux aussi d’où l’importance du mobilier et de l’aménagement de l’espace.

Pour de bonnes conditions de stabilité du groupe, de l’enfant tout comme de l’adulte, il faut éviter les ruptures dans l’organisation du temps de travail, l’organisation de la journée, et dans l’application/implication des règles de vie. Il est nécessaire aussi de trouver un soutien, un encouragement pour l’adulte dans le soutien proposé à l’enfant.

Se poser des questions sur le comment être « bien-traitant » est déjà un engagement et un cheminement de « bien-traitance ».

Et bien tout d'abord félicitations pour ce beau cr. Tu as su vraiment résumer la soirée.

Pour ce qui est de mon ressenti je dirais comme toi. Je suis un peu restée sur ma fin. La psychologue avait pris pour principe de ne pas nous fournir un catalogue de ce qu'il faut faire ou ne pas faire. C'est bien car c'est en réfléchissant au pourquoi et comment on dit les choses qu'on prend conscience de nos actes et de nos paroles. Seulement ça c'est valable quand on a du temps !!! Et le temps entre les arrivées tardives et le départ obligatoire à 22 h on n'en avait pas beaucoup.

Ce qui m'a particulièrement marqué moi c'est déjà l'annonce de la date à partir de laquelle on a commencé à parler de bientraitance. Pour moi les années 90 c'était hier !!! C'est finalement une idée bien neuve !!!

Une autre chose qui m'a interpellée, c'est qu'un grand chapitre a traité comme Eugevinie vous l'a dit du "confort" et du "bien être" de la professionnelle dans cette démarche. Alors je sais bien que "charité bien ordonnée commence par soi-même" mais je ne m'attendais pas à ce que cela prenne une si grande place dans cette démarche de bientraitance.

Il me parait important aussi de souligner que cette notion de bientraitance peut être perçue de façon très différente selon les personnes (ce qui met en évidence le fait qu'il faut pour avoir un comportement bientraitant se mettre à la place du bébé et non pas à notre place d'adulte, ce qui est difficile car un bébé n'est pas un adulte en miniature). Un exemple précis nous a été donné par un petit film qui nous a été présenté sur le temps du repas avec un tout petit. Ce film devait nous montrer un bébé et sa nurse à Loczy il me semble (ou en tout cas dans un établissement similaire) mangeant très sereinement dans un climat de total bientraitance. Et bien cela n'a pas été perçu comme cela par un bon nombre de participants à la soirée (n'est-ce pas Eugevinie ) qui ont vu dans ce repas plus un acte de "gavage" de la part de la nurse, qui allait beaucoup trop vite à leurs yeux.

Voila pour mes impressions. Rajoutons pour finir que la partie "débat" de la réunion n'était pas très intéressante pour nous assmat car elle a beaucoup tourné autour du travail en structure donc du travail en équipe. Hors sujet pour nous donc.

Rhôô, le petit film, je l'avais déjà oublié ...

Oui, c'est vrai, j'ai perçu le temps de repas de cet enfant comme un gavage, çà m'a choqué sur le coup ... après, en discutant, et en prenant un certain recul...Peut être que oui, c'est peut être une action induite par cet enfant qui aime mangé ainsi ...N'empêche que j'ai du mal à y admettre (ne serais-je pas pré-conditionnée ??? ) tout comme je me souviens avoir eu beaucoup de mal, et avoir eu très très peur lorsque ma seconde buvait ses biberons qu'elle "sifflait" en rien de temps et ce dès la naissance ...

en tout cas vous avez tout bien raconté les filles.


moi j'ai eu une impression de totale a la ramasse. je pense que c'est du a mon QI.

car pour moi j'avais certainement besoin d'exemple concret que je n'ai pas eu.

pour le film j'ai eu le même ressenti que eugénivie, du gavage mais en tout les cas l'enfant manger et ne disait rien donc c'est que cela ne lui déplaisait pas.

pour le débat je pense comme cathy.

mais en tout le cas une très bonne soirée.

Coconet !!!! Défence absolu de dire ça !!! Les premières fois qu'on m'a parlé de Pikler moi aussi j'étais à la ramasse. C'est normal. En plus, j'aurais largement préféré que ce soit Sylvie Lavergne qui mène la conférence car elle n'a pas son pareil pour communiquer sa passion. Malheureusement lors de cette soirée, elle n'était que préposée à la librairie !!!

cathy a écrit:

Coconet !!!! Défence absolu de dire ça !!! Les premières fois qu'on m'a parlé de Pikler moi aussi j'étais à la ramasse. C'est normal. En plus, j'aurais largement préféré que ce soit Sylvie Lavergne qui mène la conférence car elle n'a pas son pareil pour communiquer sa passion. Malheureusement lors de cette soirée, elle n'était que préposée à la librairie !!!

c'est pas grave, j'ai vraiment aimer et en plus j'ai pu te voir.

c'est la que l'on s'aperçoit que celle qui mène la conférence et un élément indispensable.

Coconet !!! ...


Bon, je reviens sur le post parce que j'ai tout de même omis de préciser aussi que la conférencière nous a proposé quelques livres à la lecture pour approfondir tout ceci ... J'ai retenu ceux-là :

- Naître et grandir autrement, de Catherine Bergeret-Amselek
- C'est pour ton bien, d'Alice Miller

Il y a aussi si je me souviens bien, les revues Enfance Majuscule ...

exact. J'ai retenu les ouvrages de Danielle RAPOPORT, celui-là par exemple :



La bien-traitance envers les enfants : Des racines et des ailes par Danielle Rapoport et Bernard Golse

Celui d'Alice Miller est indispensable à mon sens.

Et woualà comment on se complète suuuper bien en étant plusieurs, on ne retient pas forcément les mêmes choses ...

surtout toi eugenivie et cathy.

car moi je suis completement a la ramasse.